L’éducation à l’environnement
et au développement durable en Pays de la Loire

Dossier thématique #5 – mis à jour le 8 septembre 2021

Ce dossier a été réalisé avec le GRAINE Pays de la Loire ainsi qu’avec nos adhérents participant au groupe de travail Impacts.

8 septembre 2021

Pas de transition écologique sans éducation !

La pandémie covid-19 a touché l’ensemble de la planète. Cette crise sanitaire devenue une crise économique a pour toile de fond la crise environnementale caractérisée par le changement climatique et l’effondrement de la biodiversité.

Ces crises mondialisées et interconnectées imposent une solidarité dans les territoires pour traverser cette période qui nous interroge profondément. Ces deux années passées ont mis en exergue l’urgence d’une éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD), à même d’accompagner et d’agir sur les bouleversements auxquels nous sommes confrontés.

À la nécessaire réflexion, pour affronter une situation brutale et qui s’est pérennisée, s’est superposé en 2020 un recul de l’éducation. Ainsi dans le secteur de l’EEDD en Pays de la Loire, ce sont 56 % de publics sensibilisés en moins par rapport à 2019, dont 200 000 élèves soit une baisse de 60 % chez les scolaires. Avec 40 à 60 % de ses actions réalisées au printemps, la pandémie est intervenue au pire moment. Acteur essentiel de la relance par la démocratisation des savoirs, l’EEDD est portée en majorité par de petites associations employeuses (75 % des adhérents du réseau GRAINE sont associatifs) qui malgré un modèle en mutation (baisse brutale des aides à l’emploi, évolution rapide des modèles économiques, reconnaissance institutionnelle à construire…) travaille à pérenniser ses emplois (estimés à – 5 % en 2020) et ses compétences toujours en évolution pour s’adapter aux rapides transformations de notre environnement.

L’éducation à l’environnement et au développement durable se manifeste sous diverses formes, elle s’adresse à toutes et tous et se présente comme passeur entre l’être humain et son milieu y compris urbain. En envisageant le cadre de vie comme constitutif de notre éducation, elle englobe deux réalités : une éducation pour l’environnement qui vise à connaître et protéger, mais aussi une éducation par l’environnement, source d’observations et d’explorations des potentiels individuels et collectifs.

L’UNESCO définit « une éducation à un avenir viable » reposant sur quatre principes interdépendants : la protection des systèmes naturels et des ressources, la paix et l’équité nécessaires, un niveau de développement suffisant permettant de satisfaire les besoins sur le long terme, et la démocratie « pour que les gens puissent s’exprimer de façon juste et équitable sur la manière de gérer les systèmes naturels, sociaux et économiques ». Une autre manière de rappeler qu’il s’agit avant tout d’une expérience partagée « où les êtres humains s’éduquent ensemble par l’intermédiaire du monde » (Paolo Freire) …

Ces volontés s’illustrent au sein de nos réseaux par des temps d’échanges et de mutualisation rassemblant toujours de plus en plus d’acteurs permettant de mettre en synergie les forces d’innovations de chacun. La créativité, la proactivité à des bouleversements de plus en plus visibles sont parties intégrantes de l’EEDD et de l’économie sociale et solidaire. Prendre le temps de partager les initiatives et de valoriser les retours d’expériences est une des ambitions de ce dossier.

Ainsi, c’est en ce sens que le GRAINE au sein de l’économie sociale et solidaire, revendique avec ses adhérents :

• une démocratisation de l’EEDD, pour devenir constitutive d’une éducation accessible à tous et toutes, tout au long de la vie. Elle doit entre autres renforcer sa place dans l’enseignement secondaire, devenir un outil prégnant de formations auprès des techniciens et décideurs locaux et favoriser les vacances et les loisirs comme support fondamental de l’éco-formation avec les collectivités.
• une EEDD comme constitutive des politiques publiques territoriales, avec une double dimension : d’une part comme thématique transversale à tous les domaines : santé, agriculture, culture, tourisme …, et d’autre part comme dynamique collective de participation citoyenne sur les territoires.
• une pérennisation des acteurs de l’EEDD par le développement de Convention Pluriannuelle d’Objectifs et la valorisation des structures engagées dans la démarche de référentiel qualité du GRAINE.

– POUR RAPPEL –

Les  GRAINE(s)  sont  des  réseaux  régionaux  d’éducation  à  l’environnement  ayant  des  objectifs  et  des  finalités proches du réseau national Ecole et Nature. Le GRAINE des Pays de la Loire compte 80 structures adhérentes, (75 % d’associations, 15 % d’établissements publics et 10 % d’entreprises privées hors ESS) et 20 individuels. Le réseau régional regroupe environ 650 emplois.

Stéphane Bertrand, co-président du GRAINE
Gilles Cavé, Président de la CRESS des Pays de la Loire

La CRESS déchiffre

Conjoncture de l’activité et des emplois ESS dans l’EEDD en Pays de la Loire

L’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) moteur de la transition écologique et promoteur des savoirs scientifiques rassemble une grande diversité d’acteurs et d’actions. La crise sanitaire a surgi dans un contexte global de mobilisation pour le climat et de mutation du modèle économique des structures de l’EEDD. De plus, le printemps, temps des premières mesures sanitaires, est pour beaucoup le pic annuel d’activités, riche de temps forts pour les scolaires. L’année 2020 fut particulièrement tendue dans le secteur de l’EEDD pour préserver l’accès à l’éducation et ses emplois.